t_250_250_16777215_00_images_core_KindDigital.jpg«Техника на грани фантастики!» – шутила моя бабушка. «Скоро будет так: набрал номер, и человек с другого конца света зашёл к тебе в дверь.» И хотя до голограмм ещё пару лет нужно подождать, современная техника изменила мир. В первую очередь мир нашего детства от детства наших детей отличают два изобретения Стива Джобса: смартфоны и планшеты с их непрестанной связью с интернетом.

Сегодняшние родители не знают, как воспитывать детей в этом новом мире. Есть разные теории, разные идеи. Но всех их объединяет один факт: ни одна из них не проверена на практике. Первый смартфон появился в 2007 году, т. е. самому старшему ребёнку, выросшему в этом новом мире, 13 лет.  А результат воспитания можно увидеть не раньше 25 лет. Даже человечество как таковое ещё не осмыслило самое крупное изменение со времени изобретения книгопечатания, настигшее его.[1] Что говорить о педагогике?

В данной статье я постараюсь раскрыть педагогические вопросы, возникающие при пользовании детьми гаджетами и интернетом, а также предложить практические решения. Темы: причины ухода детей в виртуальность, время пользования гаджетами, возрастные ограничения, программы родительского контроля, компьютерные игры, смартфоны, мессенджеры и социальные сети, обзор популярных приложений и родители как пользователи.

 

Я постарался написать статью популярно и доступно. Тем не менее людям, мало разбирающимся в технике, возможно следует прочитать её несколько раз, чтобы изучить терминологию и разобраться в материи.

Часть 1: введение. Родители как пользователи

Я глубоко убеждён, что любой современный человек должен разбираться в электронике и уметь ею пользоваться. Это необходимо и на работе, и в повседневной жизни. Да, бывают люди, работа которых не требует от них употребления техники, и в быту они без неё обходятся. Но когда у такого человека появляется ребёнок, он просто обязан разобраться с цифровой темой. В противном случае, его воспитание будет подобно воспитанию человека, который никогда в жизни не выходил за дверь своей квартиры, но ребёнок которого посещает школу, ходит в гости к друзьям и ведёт обычную жизнь. Такой родитель не только не сможет воспитать в ребёнке правильное отношение к миру, но и не сможет предостеречь его от опасностей вне своих четырёх стен.

Социология делит современных людей на «цифровых аборигенов» и «цифровых эмигрантов». Аборигены – это те люди, которые выросли с интернетом. Люди, привыкшие получать информацию через цифровые каналы. Эмигранты же те, которые выросли до цифровой революции. Современные дети- аборигены, они держат телефон в руках ещё будучи грудничками, а к трём годам уже могут разблокировать телефон и включить на нём свой любимый мультик. Они пользуются техникой на интуитивном уровне. Эмигрантам же приходиться изучать каждое новое приложение на телефоне как иностранный язык.

Я считаю, что многие проблемы детей с гаджетами возникают именно из-за несостоятельности взрослых в современном цифровом мире. Можно сравнить это с алкоголем. Потребление алкоголя не является плохим само по себе, даже Библия его разрешает. Алкоголь становиться опасным лишь в тех случаях, когда человек не умеет с ним обращаться и не знает меры. Но в нашем обществе есть культура употребления алкоголя. Есть общепринятые нормы, что за завтраком не наливают, что не пьют каждый день или наедине с самим собой. Родители сами имеют опыт употребления спиртных напитков и объясняют молодым, как и когда пить можно, а как нельзя, какие есть опасности при злоупотреблении. Подросток встречает в своей жизни как положительные примеры, когда компания взрослых на празднике цивилизованно употребляет алкоголь, но при этом себя абсолютно прилично ведёт, так и отрицательные, как алкоголизм и пьянство. Всё это помогает подростку (и помогло в своё время нам) выработать правильный подход к спиртному.

Электронные устройства также, хотя и таят в себе некоторые опасности, не являются плохими сами по себе. Проблемы возникают при их неправильном использовании и злоупотреблении. Но, в отличие от спиртных напитков, в обществе ещё не выработана цифровая культура. Даже для педагогики это совершенно новое поле, т. к. ещё ни одно поколение не было воспитано с гаджетами в руках. Родители не только не знают, каково это – вырасти со смартфоном, но и сами ещё не осмыслили его употребление, его сильные и слабые стороны, его опасности. Соответственно, и при воспитании они не обладают достаточным опытом, чтобы научить ребёнка разумному обращению с гаджетами и предостеречь его от связанными с интернетом опасностями.

Часть 2: Общие вопросы

Возрастные ограничения программ

У фильмов и сериалов есть возрастная классификация. С ней все знакомы: к каждому фильму идёт рекомендация, начиная с какого возраста его можно смотреть: 0+, 6+, 12+, 16+ или 18+. Российская система называется RARS (Russian Age Rating System), немецкая FSK (Freiwillige Selbstkontrolle der Filmwirtschaft). Если фильм обозначен цифрой 16+, то 10-ти летнего ребёнка не допустят до просмотра фильма в немецком кинотеатре, даже если он придёт с мамой и папой.

Но возрастные ограничения есть не только у фильмов, но и у приложений на смартфоне (USK - Unterhaltungssoftware Selbstkontrolle). Их можно увидеть при установке программы в Play Store, App Store или Microsoft Store. К примеру, такие приложения, как YouTube, Facebook, Instagram, TikTok и Snapchat в Германии допущены к использованию лишь с 12 лет, а Netflix и Amazon Prime Video c 16. Также компьютерные игры ограничены в употреблении: Fortnite c 12, GTA и Call of Duty c 18 лет.

Продажа или дарение ребёнку доступа к игре или программе, которая не допущена для его возраста, является уголовным преступлением. 15-ти летнему подростку компьютерную игру с ограничением в 16 лет в магазине не продадут. Более того, если 10-ти летний ребёнок в гостях у друга поиграет в игру 12+, родители друга, допустившие это, подпадают под уголовную статью.

Сами родители ребёнка имеют право разрешить ему использовать программы и игры старше допустимого возраста. Но стоит ли это делать? Ведь возрастные ограничения существуют не просто так, они продуманы и обоснованы. Причём не православным духовенством, а немецким законодательством. На мой взгляд, ограничения по возрасту являются хорошим ориентиром для родителей, которые ответственно подходят к цифровому воспитанию своих детей. Одновременно они могут использоваться и как доказательная база для ребёнка: „Это не я тебе запрещаю установить эту игру, а немецкое законодательство“.

Иногда дети идут на уловку, мол, все в такую-то игру играют. Но, во-первых, совсем-таки не все. Да, есть дети в 5-том классе, которые играют в Fortnite (12+). Но есть и такие, которые играют в Minecraft и Brawl Stars (6+). А во-вторых знаменитое: „Если все с крыши пойдут прыгать, ты тоже прыгнешь?“ Порой родителям нужно проявить характер и объяснить ребёнку, что не всё, что делают все – полезно и приемлемо.

Но всё же и в этом случае стоит проявить чуткость и разбираться с каждым конкретным случаем. К одному приложению ребёнка можно допустить и до рекомендуемого возраста, а другое не стоит дозволять вовсе.

Время пользования

Сколько времени ребёнку можно проводить за монитором в день, вопрос очень индивидуальный. Это зависит от возраста, учебного или каникулярного времени, характера ребёнка, того, что его в компьютере интересует. На выходных и каникулах можно разрешить больше времени, в учебное время меньше. Нужно обратить внимание на то, чем ребёнок занят в телефоне: переписывается с друзьями, сидит в социальных сетях, играет или ищет информацию по домашнему заданию?

Представления о том, каким должно быть экранное время, очень разные. Одна мама спросила на эту тему моего совета. Речь шла о 15-ти летнем подростке. Зная, что она человек консервативный, я ей предложил: „Может быть ограничьте время на час в день?“ – исходя из того, что час в день для подростка по современным реалиям- не много. Она была возмущена: «И что, он будет целый час сидеть за этой штукой!?».

Думаю, в интернете можно найти различные статьи и исследования на эту тему.[2] На вскидку я бы сказал, что час пользования смартфоном в течение рабочего дня – более, чем достаточно. Причём не только для ребёнка, но и для взрослого. В большинстве исследованиях на эту тему рекомендуются: до 3х лет – 0 минут в день, 3-6 лет 30 минут в день, 7-10 лет 7 часов в неделю, потом, с каждым годом на час в неделю больше. Все медицинские организации единогласно говорят о том, что слишком много времени за монитором вредит здоровью и нарушает развитие.

Но нужно учитывать: монитор в некотором смысле как наркотик. Чем больше смартфоном пользоваться, тем больше им хочется пользоваться и тем меньше хочется делать что-то другое. Но эта схема работает и наоборот. Если человек привык проводить 6 часов в день за монитором, ему будет сложно сократить это время до часа. Поначалу ему будет нечего делать, он не будет знать, чем себя занять. Может появиться раздражительность или даже агрессия. Но это лишь первые несколько недель. Со временем человек отойдет от зависимости и обретёт вкус к реальной жизни.

Важно не только ограничивать время ребёнка за телефоном, но и научить его самоконтролю. Однако прежде этого, нужно самим родителям соответствовать собственным требованиям. Это длительный воспитательный процесс, формирование личности.

Зависимости и нарушения психики

Зависимости от компьютерных игр, получения информации, социальных сетей, интернет-шоппинга и порнографии- всемирно признанные в медицине заболевания.[3] Помимо зависимостей, в качестве психических расстройств, рассматриваются и нарушения в социальном общении. Ориентировочно каждый десятый в возрасте от 14 до 25 лет считается зависимым, ещё больше находятся на грани допустимого. Побочными явлениями чрезмерного и неправильного использования техники являются развитие депрессии и синдрома дефицита внимания (ADS).

Знакомая девушка проходила практику в детской психиатрии и рассказывала, как на закрытом, защищённом от побега отделении, лечили больных подростков. «Это было страшно, – поделилась она. – Подросткам на отделении нельзя было пользоваться смартфонами. Они вели себя непредсказуемо, ёрзали на стуле и грызли ногти, кричали и могли даже наброситься на тебя. Но когда им на полчаса в день отдавали телефоны, они становились нормальными людьми, улыбались, шутили и разговаривали с тобой вежливо и дружелюбно.»

Мальчики в особенности подвержены игромании и зависимости от порнографии, девочки – зависимости от социальных сетей и социальным расстройствам личности. Подробное обсуждение этой темы вышло бы за рамки данной статьи, но и не обязательно. Это психологическая проблема, и в интернете есть много материалов на эту тему.

Родителям стоит обеспокоится здоровьем детей (и самих себя) при:

  • потере контроля пользования, когда человек по несколько часов в день проводит за гаджетом или компьютером, не может себя остановить;
  • пренебрегает своими обязанностями и интересами;
  • падает производительность на работе или в школе (ухудшению оценок);
  • часто конфликтует со своими ближними из-за использования электроники;
  • тайком пользуется ею, несмотря на обговорённые ограничения;
  • отходит от живого социального общения (общения с людьми в реальности);
  • невозможность или запрет использования электроники приводит к перепадам настроения, ломке, не знанию, «чем заняться» и скандалам
  • телесным последствиям, как недостаток сна и ожирение.

Если момент упущен, и ребёнок или подросток привык к чрезмерному и неправильному пользованию, стоит озвучить эту проблему как психологическую. Конечно, в ней есть и духовная составляющая, но акцент стоит сделать на жизненных, психических и социальных последствиях, как я описывал в моей статье «Что разрешать и что запрещать православному ребёнку». В сложных ситуациях стоит обратится к педиатру и детскому психологу.

Часть 3: техника

Компьютерные игры

Почти все воцерковлённые родители негативно относятся к компьютерным играм. С одной стороны, это вполне оправданно – чрезмерное увлечение играми несёт за собой определённые опасности: игровая зависимость (от которой ребёнка иногда приходится лечить у психиатра), пренебрежение учёбой, социальная отчуждённость, бегство в виртуальную реальность и даже развитие синдрома дефицита внимания и гиперактивности (ADHS).[4] С другой стороны, поиграть пол часа в тетрис предметом покаяния не является. Конечно, Господь подарил нам время нашей жизни и ожидает от нас добрых плодов. Безделье, лень и пустое времяпровождение далеко не добродетели. Поэтому грехом можно обозначить не столько игру в компьютер, сколько праздность. Но здесь лучше детей наставлять, предлагая им цели. Объяснять, чего они могут достигнуть, к чему следует стремится, и где они в своей жизни окажутся, если цели свои они достигнут лишь в форме битов и байтов на отдалённой серверной ферме. В YouTube можно найти и показать детям «исповеди» бывших «профессиональных» геймеров.

Самим же родителям следует подумать, почему ребёнок удаляется в виртуальность. От чего прячется, чего там ищет, что находит. К примеру, в компьютерной игре нет нотаций, ссор и скандалов, человек может чувствовать себя любимым и нужным своему «клану», испытывать отсутствующие в жизни успех и внимание. На реальность ребёнка нужно вдохновлять – ставить его в ситуации, в которых он может испытать плоды своих трудов, заниматься вместе с ним спортом, читать вместе (или хотя-бы самому читать), доверять ему домашнюю работу не боясь, что он что-то сломает, помогать найти увлечения (хобби), в которых он сможет раскрыть свои таланты (а не выполнить несбывшиеся мечты родителей).

Упор нужно делать на построение отношений родителя с ребёнком. Может поинтересоваться игрой, которой увлечён ребёнок. Не муштровать ребёнка запретами игр, а понять, почему он в них играет, что ему нравиться. Может быть даже поиграть с ним в его любимую игру. Дети благодарны, когда родители разделяют их интересы.

Смартфон

Аналогично вопрос обстоит и со смартфоном. Недавно отец пятиклассника поделился, что смартфона в классе нет у двух детей: его сына и ребёнка из пятидесятнической семьи. Да и мой десятилетний сын был последним в классе, кто его получил. На это есть веские причины – гаджет даёт ребёнку доступ к интернету со всеми его опасностями – порнография, насилие, группы самоубийц. Это и игры, и неограниченное общение, и опасность телефонной зависимости. И всё же, если смартфон не покупать, запрет должен быть мотивирован не религиозными мотивами, а практическими.

Лично я сторонник умеренного подхода. Смартфоны часть нашей современной жизни, даже самому консервативному человеку от них не спрятаться. Но в неограниченном доступе они могут повредить развитию и психике ребёнка (да и взрослого). Современные программы родительского контроля дают родителям возможность следить за активностью ребёнка в интернете и ограничивать его во времени использования устройства, а также доступном контенте. Использовать эти программы легко и безопасно, аннотации можно найти в интернете.

Смартфон, особенно начиная с пятого класса, служит не только предметом развлечения для подростка, но и предметом поддержания социальных связей. Также незнание компьютерных игр и сериалов, которыми увлекаются сверстники, может привести к социальной изоляции. Взрослый человек имеет определённую меру самодостаточности, чтобы не обсуждать на работе модный сериал с коллегами или даже сидеть в столовой за отдельным столиком. Взрослый может сам себе выбрать круг общения и интересы. Но для ребёнка, который вынужден много лет подряд проводить в школьном классе день за днём, подобная изоляция может стать мучением. Поэтому стоит подумать о том, чтобы в ограниченной мере дать ребёнку возможность играть, смотреть телевизор и переписываться в телефоне.

Мессенджеры и социальные сети

Современный интернет (как и переплетённый с ним смартфон) нераздельно связаны с приложениями обмена сообщениями и социальными сетями. Я бы разграничил две области в их использовании: обмен информацией и чужой контент.

Обмен информацией, это сообщения, фотографии, видеоролики, которые один человек посылает другому. Например, в WhatsApp человек посылает сообщение своему знакомому или весёлую фотографию в группу одноклассников. Или выставляет видеоролик в статус в Instagram. К цифровому общению можно относиться по-разному, но оно является частью нашей современной жизни. Времена меняются, и мы меняемся с ними. Лично я не вижу в общении через телефон чего-то плохого, если оно не заслоняет собой личное общение в реальной жизни.

Помимо побега от реальности в цифровой мир, опасностями мессенджеров являются плохой контент, интернет-моббинг и насилие.

В первом, самом распространённом случае, дети посылают друг другу анекдоты, фото и видео с непригодным для детей содержанием: сексуального или насильственного характера. Так ребёнок в раннем возрасте может столкнуться, скажем, с порнографией. Причём ненамеренно. Это, конечно, не желательно и не хорошо. С другой стороны, такая же опасность есть и вне цифрового мира. Ещё в 90ые многие мальчики уже в первом классе держали в руках журналы для взрослых. Поэтому заблокировать ребёнку пользование мессенджером для избежания таких сообщений вряд ли приведёт к цели. Если он захочет, он всё равно найдет доступ к подобному контенту, пусть даже на смартфоне товарища по парте. Разумнее уже раннем этапе использования ребёнком смартфона объяснять ему, что порнография и насилие — это плохо, и что не стоит смотреть всё подряд.

В случае с интернет-моббингом человека унижают и оскорбляют через личные сообщения или сообщения в группах. Отдельная форма моббинга, когда используют фотографию человека, например, подписывают на фотографии какие-то оскорбительные слова или вырезают лицо человека и соединяют с чужим туловищем. Но моббинг в интернете то же самое, что моббинг в реальности: психологическое насилие в виде травли. И бороться с ним нужно так-же, как в реальности: ребёнку или подростку нужно научиться за себя постоять, давать отпор (kontern).[5] В случаях, когда это не помогает, родителям нужно обратиться к родителям замешанных детей, учителям, директору и, в исключительных случаях, в полицию или прессу.

В случае с насилием ребёнку могут написать чужие люди. Это бывает, хотя и редко. Ситуации бывают разные: вовлечение ребёнка в разговор сексуального характера, просьба прислать откровенные фотографии, вымогательство денег и подстрекательство на криминал или самоубийство. Мне лично известны два случая подросткового самоубийства в Германии, когда предполагается подстрекательство через группы смерти. Подобные опасности всегда были – родители предостерегали детей не разговаривать на улице с чужими людьми, ни под каким предлогом не садится к ним в машину, не брать конфетки у незнакомцев. Современным родителям нужно присовокупить к этому списку предостережения от опасностей интернета и следить за тем, как дети пользуются им.

Вторая область интернет-пространства чужой контент, т. е. те тексты, фото и видео, которые выложили в сеть люди, лично незнакомые с пользователем: блогеры, видеоблогеры, рекламные агентства и интернет-журналы. Здесь сложность заключается в том, что контент очень разношёрстный и часто по своему содержанию находится между «пустой тратой времени» и «уровнем ниже плинтуса». Многое зависит от конкретного сервиса. Если в YouTube можно найти много полезной информации, то в TikTok и Snapchat делать нечего. В них можно увидеть небывалое воплощение девиза «sex sells». Чтобы получить впечатление о тех или иных приложениях, родители вполне могут сами их установить и протестировать.

Также мне задавали вопрос, как я отношусь к тому, когда дети выкладывают свои фотографии или видео в социальные сети. Лично я не вижу в этом серьёзных опасностей. Сегодня это норма, и вряд ли кто-то может использовать эти данные в криминальных целях. Но стоит поговорить с ребёнком о духовной стороне вопроса – зачем он выкладывает фотографии? Фото новорождённого братика можно выложить, чтобы поделиться радостью с родственниками и друзьями. А фото отпуска? Чтобы рассказать о впечатлениях или чтобы похвастаться, может даже вызвать зависть? А селфи? Чтобы поделится улыбкой или показать себя и собрать лайки? В данном контексте разговора о социальных сетях, стоит провести разговор и о тщеславии, хвастовстве и гордости.

Обзор популярных приложений

Интернет и веб-браузер

Веб-браузер приложение, при помощи которого можно открывать интернет-сайты. Через браузер возможно просмотреть контент абсолютно любого содержания. Т. е. абсолютно всё: от необходимой для написания школьного доклада информации до порнографии всевозможных видов, инструкций по изготовлению огнестрельного оружия, статей и видеороликов, в которых воспевается фашизм, насилие, изнасилование и даже самоубийство. Родители, которые не обращают внимания на то, что ребёнку через браузер доступна любая информация, поступают совершенно безответственно. Это можно сравнить с тем, как если бы оставили ребёнка одного в комнате, в которой на полках стоят журналы для взрослых, боевики 18+ и книги с инструкциями, как натянуть на себя петлю. Может быть в комнате будут  журналы и другого содержания. Но какова вероятность, что 9-ти летний мальчик всё же протянет руку к запретной полке? В реальной жизни родители бы так никогда не поступили. Но именно так выглядит ситуация, когда ребёнок беспризорно предоставлен в интернете сам себе.

Степень контроля должна соответствовать возрасту и развитию. Конечно, не любой ребёнок проявит интерес к упомянутому контенту. Иногда дети просто не осознают, что смотрят что-то плохое. И не все дети относятся к тому, что плохо и нельзя, одинаково. Есть дети и подростки, которым правила и нормы абсолютно безразличны. В глазах родителей они могут быть ангелочками, знать и соглашаться со всеми правилами морали, а через 5 минут закрыть дверь к себе в комнату и поступить совершенно противоположно. Мне известен случай в Германии, когда мальчики-алтарники после службы в пономарке обменивались порнографическими роликами. Когда в 11-ти летнем возрасте дети из воцерковлённых семей, с младенчества еженедельно посещающие храм, начинали принимать наркотики. Уже не говоря о целомудрии подростков.

Для родителей, особенно воцерковлённых и трепетно верующих, такие события становятся потрясением. Они не понимают, как это с их-то ребёнком могло произойти, и иногда ищут виновных. Но чаще всего такие откровения являются результатом неправильного педагогического подхода и отсутствия доверительных отношений с ребёнком.

С технической точки зрения в приложениях родительского контроля есть возможность разрешить ребёнку доступ только к определённым сайтам. Это целесообразно по отношению к детям в начальной школе (Grundschule). С поступления в среднюю школу больше подходит модель установки фильтра (nicht jugendfreie Inhalte blockieren) и блокировки отдельных сайтов, например YouTube.com.

YouTube

YouTube сервис, позволяющий одним людям опубликовать в интернет видеоролики, а другим эти ролики смотреть. В принципе, это хороший источник информации. В нём можно найти рецепты для блинчиков, техники для покраски обоев и объяснение новой темы по математике. Лично я публикую видеозаписи из моего блога в этом сервисе, что позволяет легко и бесплатно достичь большой аудитории. Даже трансляцию богослужений во время коронавируса наш приход осуществлял именно через YouTube.

С другой стороны, YouTube таит в себе определённые опасности. В первую очередь это доступность контента любого содержания, почти как в веб-браузере. Через поиск можно найти видеоролики обо всем, что угодно. Но ещё более проблематична функция рекомендации контента. Когда человек просмотрел какой-то ролик, YouTube ему автоматически предлагает похожие. Но похожесть эта условна. Например, если открыть в моём блоге видео «про главную заповедь», в предложениях к дальнейшему просмотру будут не только другие видео о православной вере, но и видеоролики баптистских проповедников (!), антицерковные телевизионные передачи (!!), рецепт омлета (?), фильм про жизнь дикобразов (??) и советы неврологов по питанию при потере памяти (???).

Если открыть ролик по мультфильму Анна и Эльза, то, помимо других роликов про этих двух девочек, к просмотру предлагаются ролики о других фильмах, инструкции по макияжу и музыкальный клип Сары Коннор „Besinnungslos“. Вроде бы ничего криминального. Но! Если после просмотра Анны и Эльза открыть рекомендованный клип Сары Коннор, то в новых рекомендациях мы найдём другой её клип «French Kissing», в котором певица танцует стриптиз. Т. е. нажав всего 2 кнопки, ребёнок переходит от любимого мультика к абсолютно непригодному для его глаз содержанию.

Иногда подобный контент преднамеренно замаскирован под детский. На рекламной картинке могут быть герои мультфильма, а в самом ролике эти же герои ругаются матом, разыгрывают фильм ужасов или обнажённые занимаются сексом. Причём всё это не теория. Попробуйте открыть абсолютно любой видеоролик и пару раз нажать на «более интересные» рекомендации. Вы удивитесь, как быстро вы найдете то, что не хотели бы показать вашим детям.

TikTok

Приложение TikTok отличается от YouTube тем, что снимать, загружать и обрабатывать видеоролики гораздо легче, а продолжительность роликов 15 или 60 секунд. Изначально это приложение было задумано для записи песен и танцев. Пользователь снимал себя, как он танцевал под известную музыку, а потом загружал видео, на котором он танцевал под оригинал песни. До сих пор можно услышать, что через TikTok подростки учатся танцевать и развивают креативность. Но на практике видеоролики совершенно другого содержания. «Как я рассказала маме, что я лесбиянка», «жирный мужик затоваривается туалетной бумагой», «подготовка к Хэллоуину», «парень трогает красивую попку девушки», «что такое презерватив» и т. д. и т. п. Такие вот ролики мне были предложены за первые несколько минут пользования программой.[6]

Отличие от YouTube также в том, что ролики для просмотра не нужно выбирать, это программа делает сама. Пользователь просто проводит пальцем по монитору снизу вверх и смотрит ролики один за другим. Одна мама сказала мне, что её 15-ти летняя дочь перестала ходить в храм после того, как стала пользоваться TikTok. По её словам, бесконечный просмотр роликов ненавязчиво и постепенно формирует взгляды и мировоззрение. «ТикТок диктует дочке моду, мировоззрение (кого жалеть: чёрных, голубых и пр., кого призирать: Дональд Трампа) и даже какие книги читать.» По сути, установив ребёнку это приложение, родители пускают в его жизнь абсолютно чужих людей, которые его воспитывают вместо них.

16-ти летняя ученица гимназии описала мне происходящее на школьном дворе следующим образом: «В моём окружении есть несколько человек, которые любят это приложение. Некоторые из них прямо-таки зависимы, т. к. оно зомбирует. Они сидят, листают и даже не замечают, как пролетели уже 5 часов. Среди них есть и молодые ребята 17-ти, и даже 19-ти лет.

Другой вопрос в содержании. Не знаю, можно ли его назвать просто неуместным. Даже песни, под которые шестиклассницы танцуют на школьном дворе. Не знаю, понимают ли они, о чём в этих песнях поётся… В целом я считаю это приложение токсичным, негативным и сексуализированным.»

TikTok- трендовое приложение, которое детям хочется иметь. Но, с моей точки зрения, эта вредная и опасная программа, которой не то чтобы 12-ти летнему ребёнку, но и православному взрослому пользоваться ни в коем случае нельзя. Посмотревшему его 5 минут человеку, будет что сказать на исповеди.

Snapchat

Snapchat даёт возможность загрузить фото или видео, которое станет доступным для просмотра друзьям пользователя. Особенность – сообщения исчезают через 24 часа. Сама по себе эта функция сильно не отличается от обычных мессенджеров. Но в программе есть лента, которая по функционалу и содержанию похожа на TikTok. Поэтому и это приложение я не рекомендую для использования, хотя оно и не в такой мере деструктивно, как первое.

WhatsApp

Мессенджер WhatsApp позволяет переписываться с другими людьми текстовыми сообщениями, а также пересылать фото и видео. Мессенджер не предлагает «чужого» контента, что позволяет пользоваться им без серьёзных опасений. Программа разрешена к употреблению с нуля лет.

Instagram

Через Instagram загружаются фото и видео, которые просматривают подписчики человека. Они могут оставлять лайки и комментарии. Инстаграм, хотя также содержит чужой контент, более содержательный, чем TikTok и Snapchat. Я считаю использование его позволительным.

Программы родительского контроля

Сегодня в родительском арсенале имеется большое количество программ контроля, которые позволяют ограничивать время пользования и доступный ребёнку контент, а также следить за его активностью в цифровом пространстве. Такие приложения существуют как для смартфонов и планшетов (Google Family Link, iOS Parental Controls), так и для компьютеров (Microsoft Family Safety). Подобные приложения широко используются во всём мире, в частности и среди немецких родителей.

Для пользования программами, родительский вариант устанавливается на смартфоне у родителей, а детский вариант на устройстве ребёнка.

В настройках возможно:

  • ограничить время пользования устройством, например час в день (знаменитый Bildschirmzeit);
  • ограничить время пользования конкретным приложением, например YouTube – 30 минут в день;
  • обозначить время сна, например с 20:00 до 07:00 устройство заблокировано;
  • позволить скачивать приложения только с разрешения родителей;
  • позволить скачивать приложения, допущенные с определённого возраста, например с 6-ти лет;
  • позволить открывать лишь определённые сайты, например только www.blinde-kuh.de;
  • запретить открывать определённые сайты;
  • ограничить фильтром доступ к сайтам с непригодной для детей информацией.

Программы позволяют:

  • определить местоположения ребёнка, например находиться ли он на тренировке или у друга;
  • в любое время заблокировать или разблокировать устройство;
  • отследить, какие интернет-сайты посещал ребёнок;
  • как долго он пользовался устройством;
  • какие приложения он как долго использовал.

Родителям нужно понять, что они несут ответственность за то, что ребёнок делает и смотрит в интернете. Это не просто их право, а обязанность. Подобный контроль ни коим образом не является нарушением личного пространства ребёнка или подростка.[7]

Конечно, ни одна программа не является безупречной, в них можно найти те или иные лазейки. Самый распространённый сценарий: родители забывают заблокировать свой телефон, а ребёнок, воспользовавшись случаем, сам себе добавляет дополнительное время пользования или разрешает установить программу. Тут родителям нужно быть бдительными, следить за своим телефоном, а так-же периодически отслеживать, как долго ребёнок пользовался устройством и что в нём делал.

Часть 4: заключение

Причины ухода в виртуальность

Одна мама попросила меня дать советы, «как завлечь ребёнка реальной жизнью и отвлечь от виртуальности». Думаю, на этот вопрос нужно посмотреть более широко. Большинство из современных родителей выросло в мире, в котором нужно было жить, чтобы не стало скучно. Если мы не хотели сидеть дома в четырёх стенах и скучать – нам нужно было встретиться с другими людьми и чем-то заняться: поиграть в футбол, сходить на каток, на рыбалку или по грибы, пройтись по городу или по магазинам. Кто имел мало социальных контактов, уходил в книги, собирал марки или смотрел телевизор (помните, зомби-ящик?). Да, и 20 лет назад были те, кто садился за компьютер, но, всё же, это было достаточно ограниченное количество людей, да и компьютеры не давали тех возможностей, которые есть у современных гаджетов.

Другими словами, нашим родителям совсем не нужно было «завлекать нас нормальной жизнью». Мы и сами к ней стремились, чтобы не умереть от скуки. А за тех, которые были нелюдимы и читали книжки или собирали гербарии, сильно не переживали, ведь они занимались чем-то полезным.

Сегодня же ситуация поменялась. Сегодня не нужно выходить из дома, чтобы не было скучно. Можно взять планшет и смотреть сериалы, листать бесконечную ленту с фотографиями и видеороликами, выставить фото своего котика и собирать лайки с комментариями. Можно скачать игру и сражаться за честь виртуального клана с людьми со всего мира. Можно переписываться сообщениями с друзьями. Слушать музыку. Заниматься шоппингом и смотреть лайфхаки. И т. д. и т. п. Причём для большинства детей, идущим путём наименьшего сопротивления, легче и проще проводить время за гаджетом, чем выходь за стены дома в суровый и незнакомый мир.

Да что говорить о детях? Пару лет назад один 65-ти летний дедушка после смерти своей жены научился пользоваться «одноклассникими» и сказал мне: «У меня вновь появился смысл жизни! Я посылаю людям „подарки“ и дарю им радость!»

Я убеждён, что раньше большинство родителей не занимались воспитанием своих детей. Иногда интересовались учёбой, иногда о чём-то говорили или наставляли, но в основном, дети были предоставлены сами себе. Воспитывала улица. И дети как-то вырастали, кто-то удачно, а кто-то не очень. Были те счастливчики, которыми родители действительно занимались. Сами читали книги и передали эту культуру детям. Сами ходили в походы или на рыбалку и брали детей с собой. Сами увлекались геологией, астрономией, музыкой, культурой, путешествиями и вовлекали детей в свои интересы. Таких людей сейчас, когда они выросли, можно выделить среди серой массы.

Сегодня ничего не поменялось. В настоящий момент также есть родители, которые проводят со своими детьми время, разговаривают и разделяют с ними интересы. А есть те, которые этого не делают. При чём это не значит, что последние не любят своих детей. Они могут их очень любить, желать им всего наилучшего и переживать, если у них что-то не получается. Но у родителей может не быть времени, сил или желания, чтобы проводить время с ребёнком. Может быть, они не обладают достаточной эмпатией, чтобы понять своего ребёнка, или у них нет педагогических навыков, так как их никто этому не научил. Вполне вероятно, что у родителей попросту нет своих интересов и им нечем поделиться с детьми. А может быть, они сами пребывают в цифровом пространстве больше, чем в реальности.

Моё мнение: нужно заниматься саморазвитием, найти близкое для себя занятие и вовлекать в это детей. Один знакомый многодетный папа любит ездить за рулём и посещать разные города и страны. Каждые каникулы они всей семьей садятся в старенький автобус и проезжают тысячи километров. Ему это нравиться, и семья с ним. Другой пример: мама одноклассника моего сына- архитектор, соответственно она интересуется разными архитектурными стилями. Каждую субботу они с сыном садятся  на любую электричку, и едут в какой-нибудь город. У них нет цели, так что выходят на случайно выбранной станции и гуляют. Один прихожанин увлекается рыбалкой и ездит со всей семьей ловить рыбу. А другой папа убеждён в пользе земледельчества и завёл огород, который он после работы и на выходных возделывает с семейством.

При всём том нужно помнить, что цель, это не само дело, а процесс. Цель не собрать большой урожай, и копаться бок обок с детьми в земле. Привязанность к достижению цели ошибка, которую совершают многие люди. Мне не раз приходилось видеть, как родители, увидев, что ребёнок делает что-то не так, отталкивают его и делают сами, а ребёнок постоит – постоит в сторонке и уходит. Допустим, решила дочка пожарить яичницу и начинает разбивать яйца. Но тут же мама выхватывает у неё нож: «Что ты делаешь? Посмотри, сколько скорлупы в сковородке! Я сама сделаю!»

Другая ошибка, которая сегодня постигает многих родителей, это жить не с ребёнком, а ребёнком. Не заниматься делами вместе с ним, а заниматься развитием ребёнка. Вам знакомы мамы, которые превратили своё материнство в профессию, не работающие или работающие на пол ставки? Они активно участвуют во всех школьных мероприятиях и WhatsApp группах, семь дней в неделю развозят детей по кружкам и ждут на парковке в машине, чтобы доставить ребёнка на занятие к репетитору. Их дети умные, с подвешенным языком, могут блеснуть на празднике игрой на скрипке. У них всё есть. Вернее, родители им всё дают. Возможно, такие родители руководствуются желанием дать детям всё то, чего у них самих не было.

Это хорошее и искреннее желание. Но, к сожалению, воспитанные в таких условиях дети часто вырастают неблагодарными, недееспособными и эгоистичными. Только на днях мама 21-ти летней девочки сокрушалась: «Мы сделали для неё всё возможное и невозможное. Она получила образование, ходила в лучшей одежде, ни в чём не знала недостатка. А теперь она отдалилась от нас. А когда я ей напомнила, сколько мы для неё сделали, она сказала, что, мол, также же все родители делали!» Молодые люди в 17-25 лет, которые требуют у своих родителей денег на новую машину, не хотят ни учится, ни работать, они убеждены, что им все всё должны. Такие истории мне приходится слышать регулярно.

Ребёнка, в первую очередь, нужно не вырастить и всё ему дать, а воспитать добрым, верующим и благодарным человеком. На первом месте- формирование характера, а на втором – навыки. Если ребёнок станет – пусть даже очень талантливым – спортсменом или музыкантом, но, при этом, не будет иметь навыка стремления к достижению своих целей, опыта неудач, его образование в жизни ему ничего не даст. А самое главное, даже важнее школьного образование, привить ребёнку любовь к труду ради других.

Свободное плавание

Ограничивая доступ подростка к интернету, нужно помнить, что рано или поздно он всё же вырастет и получит неограниченный доступ ко всему содержанию всемирной сети. Тогда уже не помогут ни запреты, ни программы родительского контроля. Да и до совершеннолетия подросток, как за ним не следи, сможет получить доступ к любому контенту. Знакомому мальчику дома не разрешали играть в компьютерные игры. Но он подружился в школе с другим мальчиком, у которого было два планшета. Всё свободное время он стал проводить в гостях – за игрой. А многие дети и вовсе покупают себе самостоятельно дополнительный смартфон, прячут его от родителей и пользуются всем, что заблокировано на первом устройстве. Бывшее в употреблении устройство можно приобрести за пару десятков евро, а новое от 80-ти.

Поэтому необходимо не только ограничивать и контролировать, но и передать ребёнку здоровый навык пользования гаджетами, выработать вкус к хорошему и иммунитет от плохого контента. Для этого родителям, даже если они цифровые иммигранты и терпеть не могут электронику, нужно самим освоиться в электронном мире и понять его. Можно научиться у знакомых, записаться на курс в Volkshochschule или… поучиться у собственного ребёнка. Кто этого не сделает, рискует потерять ребёнка во всемирном интернет-пространстве.

Рассматривая контент, который интересует ребёнка или подростка, стоит помнить, что он не всегда может объективно оценить его содержание. С одной стороны, дети не всегда могут дать объективную нравственную оценку просмотренному. С другой стороны, что не менее важно, но далеко не всегда понятно взрослым – они часто не могут отличить реальность от выдумки. Не редко дети, абсолютно уверенные в своей правоте, утверждают вещи, которые очевидно придуманы или неправильны. Взрослые на это часто реагируют раздражённо: «Что за глупости!» Действительно, образованному человеку жалко тратить время на чепуху. Но проблема в том, что ребёнок эту глупость не сам выдумал, а увидел в интернете или услышал от сверстника и принял за чистую монету. Чтобы сохранить свой авторитет, и одновременное уменьшить авторитет того-же Тик-Тока, необходимо обговорить вопрос всерьёз, доказать ребёнку, что увиденное им – не соответствует реальности. Подтвердить свои слова цитатой из книги, статьи в интернете или совместным просмотром документального фильма на затронутую тему.

Отдельно родителям стоит обратить внимание на то, как они сами используют и относятся к гаджетам и компьютеру. Если они сами чрезмерно много времени проводят за YouTube и Facebook, каждый день выставляют статусы и рассылают мемы, вряд ли они смогут быть хорошим примером для ребёнка.

Но ещё более важно – понимать ребёнка, проводить с ним время и разделять с ним интересы. Как-то в духовной семинарии молодой преподаватель на педсовете предложил отчислить студента за ересь. Другие профессора его остепенили: «Вы его в начале научите!» Мы не можем детей ни в чём винить. Поверьте, если Вы видите в ребёнке какую-то проблему, то это результат Вашего воспитания или, просто на просто, Вашего характера. «Покажи мне, кто твои дети и я скажу тебе, какой ты родитель», – сказал мне знакомый священник. Хочешь воспитать ребёнка – воспитай себя.

 

[1] См. фильм «Социальная дилемма» (Das Dilemma mit den sozialen Medien), 2020. Также рекомендую прочитать биографию Стива Джобса, написанную Уолтером Айзексоном. Эта книга позволяет понять развитие и идеи современной электроники от персонального компьютера до планшета.

[2] https://www.kinderaerzte-im-netz.de/news-archiv/meldung/article/kann-zu-viel-zeit-vor-einem-bildschirm-die-geistige-leistungsfaehigkeit-beeintraechtigen/

[3] https://webcare.plus/mediensucht-gibt-es-das/

[4] https://www.t-online.de/gesundheit/kindergesundheit/id_85668678/adhs-gefahr-zu-viel-zeit-am-bildschirm-schadet-kindern-und-jugendlichen.html

[5] Есть книги, статьи и ролики в YouTube, обучающие детей давать словесный отпор. Я знаю случаи, когда моббинг прекращался после того, как ребёнок осваивал риторику. Ключевые слова: kontern, Kontersprüche. Книга Isabel Garcia. Schlagfertig in der Schule: Wie du dich besser durchsetzen kannst und Prüfungssituationen souverän meisterst.

[6] Кто не хочет в целях тестирования устанавливать TikTok, может поискать в YouTube „TicToc Videos“.

[7] См. мою статью «Права родителей и обязанности ребёнка в Германии».